¿Cómo sostienen un argumento la evidencia y el razonamiento?

La evidencia y el razonamiento en pocas palabras

Un argumento es una afirmación más el apoyo que la sostiene, y el apoyo tiene dos mitades que se confunden. La afirmación es lo que el autor quiere que se acepte. La evidencia es lo que el lector puede revisar: puntos, cifras, hechos, citas y comparaciones. El razonamiento dice por qué esa evidencia demuestra la afirmación.

Un montón de datos no es un argumento: informar cuántos contenedores había en el comedor es evidencia sin razonamiento, hasta que una frase explica las cifras.

La pertinencia separa la evidencia que sirve de la que solo está en el mismo párrafo. Es pertinente cuando trata de lo mismo, en el mismo sentido y a la misma escala: una tarde de encuestas apoya poco una afirmación sobre un año.

Mira también hacia dónde apunta el razonamiento: algunos párrafos se pasan de lo que la evidencia muestra, y ese salto es lo que hay que señalar. ETS incluye entre los temas del subexamen de Lectura y Escritura (5758) reconocer cómo la pertinencia de la evidencia textual apoya una afirmación.

Por qué la usa un paraeducador en clase

Los estudiantes se encuentran con argumentos en todas las clases, y la pregunta casi nunca es qué dice el autor sino si el argumento se sostiene. Nombrar las tres partes les da una forma de responder sin apelar al gusto.

También muestra en qué punto se atasca cada estudiante: el que repite la afirmación y no encuentra evidencia no tiene nada que señalar, y el que enumera hechos sin decir qué muestran lee sin tener presente la afirmación.

Para quien escribe, las tres partes son la forma de un párrafo de desarrollo: una afirmación, su evidencia y la frase que explica la conexión.

Ejemplo resuelto

Un grupo preguntó a 120 estudiantes del comedor qué contenedor usarían. 84 dijeron que no sabían, y 46 de esos creían que el verde era solo para papel. Escribieron: «Nuestro programa de reciclaje tiene un problema de etiquetas, no de motivación. Si la mayoría de los que no sabían qué contenedor usar se confundían por lo que dicen las etiquetas, entonces lo que cambiaría su decisión son etiquetas más claras, no más recordatorios para que les importe».

1. Nombra la afirmación: «un problema de etiquetas, no de motivación». Todo lo demás la apoya.
2. Marca la evidencia: las cifras, que se revisan preguntando a quién se preguntó. Los 46 son parte de los 84.
3. Busca el razonamiento: «Si la mayoría de los que no sabían qué contenedor usar se confundían por lo que dicen las etiquetas, entonces lo que cambiaría su decisión son etiquetas más claras, no más recordatorios para que les importe». Convierte un dato sobre lo que se sabe en una conclusión sobre las etiquetas, que es la afirmación.
4. Revisa la pertinencia: cada cifra dice si un estudiante sabe qué contenedor usar, y la afirmación es sobre las etiquetas, no sobre cuánto les importa.
5. Nombra lo que falta: el párrafo cuenta lo que los estudiantes dijeron que usarían, y nada informa qué contenedor usaron.

Preguntas de práctica

Sigue aprendiendo

• Detalles de apoyo: las oraciones que se señalan.
• Sacar conclusiones: lo que la clase deduce.
• Propósito del autor: por qué el autor argumenta.
• Citar evidencia textual: llevar la evidencia al párrafo.

Pruébalo en un examen completo

Cuando ya puedas señalar la afirmación, la evidencia y el razonamiento, haz el examen de práctica gratis de ParaPathways.

Nuestro libro de estudio cubre cada destreza de los dos subexámenes, en inglés y en español.